教学目标 ：

1.了解历史典故。
2.引导孩子学会遇到问题向自己内心找出症结。
3.教导孩子丰富自己的学识，多以古为镜和以人为镜，能接受批评，扩充更大的容量。

教学重点：

唐太宗是历史上的明君，而魏徵则是历史上的名臣。

魏徵从小就喜欢读书，胸怀大志。

唐太宗当皇帝时器重魏徵的人品和学识，所以就请他担任谏议大夫的重要官职，负责的工作是专门评鉴、议论、决定国家政策中最重要的大事，而且还要指出和陈述皇帝的言行过失并提出谏言。

魏徵深深感受到能遇上圣明的君主是荣耀和难能可贵，所以对太宗皇帝知无不言，言无不尽。很可惜，魏徵在贞观十七年去世。

魏徵死后，太宗非常伤心，常常想念魏徵。

其中有一个小典故如下：

有一次太宗对宰相梁国公房玄龄说：“用铜做镜子，可以从其中端正自己的衣帽仪容；以古人古事当镜子，可以从其中了解一个朝代兴盛或衰败的原因；用人做镜子，可以从其中明白自己言谈行为中的对错得失。我曾经拥有和珍惜这三面镜子，一直用他们来防止自己犯错。现在魏徵已经死了，我失去一面好镜子了。”

〔原文〕太宗谓梁公曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕尝宝此三镜，用防己过。今魏徵殂逝，遂亡一镜矣。”

教学流程

1. 引言--- (5分钟)

(1) 讲述唐太宗和魏徵的故事。
(2) 发表有关明君唐太宗的事迹?
(3) 发表有关大唐文化的特色?

2.讲述教学重点(15分钟)

历史人物故事: 明君唐太宗

讲述故事中借提出问题看是否明白故事内容：

(1) 一般人和皇帝以铜为镜的作用和价值是什么?
(2) 唐太宗为何重视以古为镜？
(3) 举出例子：各个朝代兴盛衰亡的原因，证明以古为镜的价值？
(4) 我们做得到以人为镜吗? 如何让自己总是能看到别人的优点、找出自己的问题。

3.表演教学 (15分钟)

(1) 让孩子自愿上台说明君唐太宗的故事。（引导孩子抓住重点说）
(2) 让孩子试着表演唐太宗和魏徵因为小鹦鹉事件的典故。

4.讨论和评量总结 (15分钟)

（1）问学生从这个故事学到什么？
（2）问唐太宗为我们留下了什么典范？后人怎样看待？
（3）唐太宗和魏徵是如何同时成为历史中明君和名臣的佳话？
（4）我们是怎样认识有名的名和明白的明？
（5）列出自己日常生活中做好和未做好的地方。