教学目标
1. 启发学生的构思能力。
2. 了解目前科学家探索月球的发现。
3. 探索思考月球形成的真正原因。

教学准备
1研读教学参考资料:【大纪元周报】月球是自然形成的吗？ (作者: 施学兢)
2.如必要的话，设计学习单

教学重点

1.月亮对着我们的老是同一面

很久以前，人们就发现月亮对着我们的老是同一面。为什么呢？经过长期观察，人们发现月亮会自转，而自转的周期刚好跟他绕地球转的周期相同。所以不管月球跑到哪里，在地球上看到的月亮永远是同一面。

2.从地球上看，月球跟太阳一样大

人们观察日全蚀时，月球刚好能将太阳完全遮住，也就是说，从地球上看，月球跟太阳是一样大的。天文学家发现，这是因为太阳距离地球的距离刚刚好是月球距离地球的395倍，而太阳的直径也刚刚好是月球的395倍，所以在地面上就会感觉太阳与月亮是一样大的。

3.月球直径竟占了地球直径的27%

科学家把围绕行星旋转的星体称为“卫星”。九大行星之中的木星、土星等，都有卫星环绕着，其直径比起行星本身往往只有几百分之一。月球非常特殊，其直径竟占了地球直径的27%！

4.月球真的是天然形成的吗？

这些巧合的数据使天文学家产生了疑问─月球真的是天然形成的吗？

5.登陆月球后发现月岩与月表土壤非常古老

1969年阿波罗号太空船登陆月球采集岩石标本，分析后发现月岩非常古老，许多甚至超过目前地球上最古老的岩石。根据统计99%的月岩年龄超过地球上90%的古老岩石，年代在43亿年到46亿年以前。分析月表的土壤时也发现年代非常久远，有些甚至比月岩的时间早了10亿年。目前推测太阳系形成的时间约有50亿年，科学家也难以解释为什么月岩与月表土壤会有这么长的历史。

6.月震实验显示月球是空心的

我们在用力敲击实心铁球时，一般只能维持短暂的振动就停止了。但是敲击一个空心铁球则会发出嗡嗡而持续的振动。用地震仪测得月表超过了15分钟的震动，也就是月震实验显示月球很可能是个空心球。另外科学家长期观察月球上的月震记录，发觉出现的全是表面波，而不是可以由表面的一边穿透物体中心传导到另一边的纵波，他们惊讶地表示：月球是空心的！

7.包着金属壳的月球

月亮上有一块块的黑影区，当太空人用电钻想在上面钻洞，钻了很久却只钻进一点。按理星球表面是土壤与岩石所构成，不该硬到钻不进去。分析后，发现这些区域地表有很大一部份含有极坚硬的“钛”金属。科学家解释是月球的外壳非常坚硬，如同一个空心的金属球。

8.月球是人造的？

根据发现的不寻常现象，两位前苏联的科学家提出了月球是外表经过改装后中空的宇宙飞船的假设。

这项大胆的假设引起了不少争论，但是由于不承认史前文化，大部分的科学家对此不愿深究。

然而科学家的确发现了月球有人造特征的诸多证据。它就像精密的机械一样，天天以同一面面对地球，看上去也刚好与太阳一般大。其外表包着高硬度的合金壳，以承受长时间高密度的陨石轰击。几个大的月海都在月球的正面，而密密麻麻的环型山则分布在背面，这使月球能以非常高的效率反射太阳光，在夜晚的天空发亮。

教学流程
1.引言---提问(5分钟)
(1)问学生是否看过月球是如何形成的有关报导或书籍
(2)让学生发挥个人的想像力说说月球是如何形成的

2.讲述教学重点(20分钟)
(1)月亮对着我们的老是同一面
(2)从地球上看，月球跟太阳一样大
(3)月球直径竟占了地球直径的27%
(4)月球真的是天然形成的吗？
(5)登陆月球后发现月岩与月表土壤非常古老
(6)月震实验显示月球是空心的
(7)包着金属壳的月球
(8)月球是人造的？

3.自由讨论(15分钟)
(1)让学生针对上述教学重点自由发问
(2)全体学生参与讨论

4.评量(10分钟)
(1)可用口头测验学生的理解程度
(2)或发给学习单

教学方式
(1)使用辅助教材
图片（现成的）：上弦月、或满月等
板书：将地球及月亮之相关位置图画于黑板上或事先设计海报

(2)如果有投影机设备，可自正见网或其它网站下载相关图片，制成投影片有助于提 高学生的兴趣及理解

(3)有时间可举一些其他例子与学生共同讨论（可参考正见网编辑小组编写的【揭开史前文明的面纱】）

评量方式
1学习单
2.口头测验

参考资料

【大纪元周报】月球是自然形成的吗？ (作者: 施学兢)