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文化课教材(高级):述而不作
作者:正见文化课教材编辑小组
【正见网2007年04月13日】编者按:为了弘扬中国神传文化,清除邪党文化的影响,在教育领域的大法弟子用在大法中修出的正见,开始着手编写一套中国正统文化教材。因为是刚刚起步,难免有所不足,我们需要世界各地的大法弟子,尤其是教育领域的大法弟子的参与和指正。我们诚挚的希望使用这份教材的同修,能将上课中所遇到的问题,以及教材的优缺点反馈给我们,以便我们不断的修改提高,使教材更加充实完整。同时,我们也欢迎更多有意愿参与教材编辑写作的同修加入進来,共同完成教材的编著。

◇◇◇ ◇◇◇ ◇◇◇

【原文】

子曰:“述而不作(1),信而好古(2),窃比(3)于我老彭(4)。”(《论语·述而第七》)

【注释】

(1) 述而不作:述,阐述。作,创作。
(2) 信而好古:喜欢古人且相信古人的言论事迹。
(3) 窃比:私自比拟。窃,私自,私下。
(4) 老彭:人名,殷商时代一位“好述古事”的贤臣,见于《大戴礼》。但学术界另有说法是指老子和彭祖两个人。

【语译】

孔子说:“只阐述而不创作,深信并且爱好古代的文化,我私下把自己比做老彭。”

【研析】

在这一章里,孔子提出了“述而不作”的原则,这反映了孔子思想上敬重与保存文化传统之精神。孔子的一生述而不作,只是删诗书(诗经、尚书)、定礼乐(礼、乐经)、赞周易,修春秋,编纂六经。他过世后弟子们才将他平时言论摘要记录下来,名为《论语》。西方有句谚语说:“传统是本能与理智之钥。”好的传统文化有其历久不衰的深义,人们在饮水思源的过程中,可以借鉴古人的智慧与成就,以俾于日后的发展,在优良传统文化之基础下走的更稳健!

【延伸思考】

1、想想看,中华五千年有哪些文化值得保留与发扬?
2、“述而不作”后来引申为忠实纪录、不扭曲他人言语,你觉得现今哪些职业专家都该有此道德?(参考答案:编辑、记者、传记作家、史学家……)

【相关资料】

敬神利乡 全县大治


诚心实意的敬信神灵,不仅能够端正身心,有利于做个好人,清吉平安;推而广之,还有利于一乡一县,乃至一个地区广大百姓的福祉。真是佛光普照,利己益民。现在讲一个发生在明代的真实故事。

刘安当上南宫县的县令以后,正值大旱之年,百姓饥苦。他就亲自带领属下职员向神灵乞雨,路过一庙,见该庙年久失修,破旧不堪。庙侧有一石碑,倒在地上。石碑长一丈有余,他当即率众,想来把它扶起立好,但是力不从心,根本无法抬动。他就向神灵祷告说:“神如有灵,请让碑自立;并乞降雨,以解民忧。我刘安定重修庙宇,敬谢神灵!”第二天,雷雨突然大作,全县农田都得到雨水的润泽。农民受到实惠;那块倒地的大石碑,也自动的竖立起来。刘安实时率众去叩谢神灵,并向朝廷汇报,请求重修庙宇,皇上大悦,下诏同意。

新庙落成后,刘安感慨本县在科举考试中,很久未有人才出现,就拿自己的薪俸,买了木料,送到学堂,对众生员说:“我把振兴本县科举的希望,寄托在你们身上。今后谁考试成绩优异,我就给他立木牌坊,表彰其功。”当年秋天,白圭经乡学推荐,考中進士,刘安真的给他立了乡贡進士牌坊。刘安还拿出薪俸厚赠白圭家长。从此乡县敬信神佛,民心敦厚,生员勤学。南宫县人材辈出,年年都有生员高中。百姓欢歌,全县大治。

正是:敬信神灵,久旱得雨;百姓解忧,老少欢善。敬信神灵,生员勤奋;人材辈出,如日之升。敬信神灵,全县大治;利国利民,光荣之至。善良的人们啊,有鉴于此,何不敬神信佛,以臻吉祥啊?

(出自《涌幢小品》)


【课后作业】

“敬天畏神”是中国自古以来的传统,除了上述的故事阐述中华文化有着神传文化之内涵外,你还可以找到哪些类似的例子呢?

发表时间:2007年04月13日
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