【原文】

光武（1）兴（2），为（3）东汉（4），
四百年，终（5）于（6）献（7）。
魏（8）蜀（9）吴（10），争（11）汉鼎（12），
号（13）三国（14），迄（15）两晋（16）。

【读音练习】

光(guāng) 武(wǔ) 兴(xīng)，为(wéi) 东(dōng) 汉(hàn)，
四(sì) 百(bǎi) 年(nián)，终(zhōng) 于(yú) 献(xiàn)。
魏(wèi) 蜀(shǔ) 吴(wú)，争(zhēng) 汉(hàn) 鼎(dǐng)，
号(hào) 三(sān) 国(guó)，迄(qì) 两(liǎng) 晋(jìn)。

【读音练习】

光（ㄍㄨㄤ）武（ㄨˇ）兴（ㄒ一ㄥ），
为（ㄨㄟˊ）东（ㄉㄨㄥ）汉（ㄏㄢˋ），
四（ㄙˋ）百（ㄅㄞˇ）年（ㄋ一ㄢˊ），
终（ㄓㄨㄥ）于（ㄩˊ）献（ㄒ一ㄢˋ）。
魏（ㄨㄟˋ）蜀（ㄕㄨˇ）吴（ㄨˊ），
争（ㄓㄥ）汉（ㄏㄢˋ）鼎（ㄉ一ㄥˇ），
号（ㄏㄠˋ）三（ㄙㄢ）国（ㄍㄨㄛˊ），
迄（ㄑ一ˋ）两（ㄌ一ㄤˇ）晋（ㄐ一ㄣˋ）。

【字词义解释】

（1）光武：帝号。指汉朝光武帝刘秀。
（2）兴：复兴。
（3）为：建立。
（4）东汉：朝代名。自光武帝至献帝以洛阳为都，因洛阳在西汉首都长安的东边，历史上称这段时期为东汉。
（5）终：结束、灭亡。
（6）于：到、至。
（7）献：帝号。指汉朝的最后一位皇帝刘协（汉献帝）。
（8）魏：朝代名，三国之一。曹丕篡夺汉献帝帝位，代汉称帝，国号魏，与蜀、吴并称“三国”。
（9）蜀：朝代名，三国之一。刘备继承汉统称帝于蜀，史称为蜀汉。
（10）吴：朝代名，三国之一。三国时期孙权所建。
（11）争：争夺。
（12）鼎：九鼎，是夏禹时以九州贡金所铸的鼎。被夏、商、周三代奉为象征国家政权的传国宝器。
（13）号：号称。
（14）三国：汉末，魏、蜀、吴分立的时期，史称为“三国”。
（15）迄：结束、终止。
（16）两晋：史学上对中国西晋和东晋的合称。

【译文参考】

汉光武帝刘秀，复兴汉室，推翻王莽，建立东汉。汉朝延续了四百多年，到汉献帝的时候灭亡。

魏国、蜀国、吴国互相争夺汉朝天下，历史上称为三国时代。一直到晋朝兴起，三国被灭，才结束纷乱的局面。而晋朝分为西晋和东晋两个时期。

【问题讨论】

（1）请问什么是“光武中兴”？

（2）请问“桃园三结义”是指三国时代哪一国的哪三个人物？有什么涵义？你跟最好的朋友是怎么互动的？请跟大家分享。

（3）官渡之战、赤壁之战、猇亭之战等三国时代有名的战役，结果都是能以寡敌众，深具戏剧性，你能概述其一的故事吗？你能思考出其中可能隐含什么道理吗？

（教学引导：历史有许多事情的发生都带有戏剧性，而且匪夷所思。比如官渡之战，袁绍70万人马对战曹操7万人马，而且曹操粮草不济，眼看有全军覆没的危险，就在这时，曹操用计烧了鸟巢的粮草，击败了袁绍。赤壁之战，曹操拥雄兵83万，而孙刘联军只有几万人马，眼看曹操即将一统天下，但一场火攻令他折戟沉沙，险些命丧华容。猇亭之战，刘备统兵70余万，而孙权只有几万人马，就在东吴将玉石俱焚之际，陆逊火烧连营700里，致使刘备败回白帝城。每一次都是在千钧一发、退无可退的情况下，发生一件极其不可能发生的事，并让历史在那里转折。这是因为神要达到三国鼎立的局面，不会让一个国家不到神安排的时间就覆灭，同时也在教导人“谋事在人，成事在天”。正如《三国》结尾古风的最后四句说的一样“纷纷世事无穷尽，天数茫茫不可逃，鼎足三分已成梦，后人凭吊空牢骚”。这四句诗应该说是《三国演义》的点睛之笔。无论是曹操、刘备还是孙权，他们手下的文臣武将表面上斗智斗勇，那只是为了符合人中的理而表现给人看的，其实是神安排下来的一种平衡，达到三国之间的军事上鼎足而立而已。）

【故事天地】

诸葛亮在《前出师表》中讲：我本是个平民百姓，在南阳隆中耕种，为的是能在乱世中苟且保全生命，并无意追求名誉显贵。先帝不因为我出身卑微低贱，反而委屈贬低自己的身份，一连三次到草庐里来拜访，向我征询对当今天下大事的意见，因此我非常感谢，于是我就答应为先帝奔走效力。

后来在成语“三顾茅庐”就是从这里演变而出，用来比喻对贤才真心诚意的邀请、拜访。

【心得写作单】

看完以上的故事后，请试着回答下列问题：

(1)《三国演义》中的“三顾茅庐”是指谁三顾谁？刘备为什么要三顾？诸葛亮又为什么接受？你觉得故事有什么涵义？

(2) 历史上有一个著名的预言，叫《马前课》，准确的描述了从三国以后一直到今天的历史大事，其作者正是诸葛亮。为什么他有这种智慧?（教学引导：中国古代的文化是半神的文化，许多人乐天知命，宠辱不惊。他们深深知道历史自有它的安排和发展规律。其实，懂修炼的人都知道这种智慧其实远远超出了人的层次，达到了老子在《道德经》中所说的“不出户，知天下”的境界。）

(3) 读《三国》的时候，许多人关注的是一场场战斗的谋略，喜欢看诸葛亮与周瑜、曹操、司马懿斗智。你觉得还可以从哪一种角度读《三国》？（教学引导：如果能从宏观上把握历史的安排，更欣赏的是人物的品德操守，更能理解古人遵天敬神时的谦卑，更能体会到作者在著书时匠心独运的地方，也更能看出神在安排这段历史时的细腻和严谨。）