【正见网2004年06月19日】
教学主题:史前文明
单元主题:是谁造了大金字塔？
教学对象:小学中高年级以上
教学时数:50 分钟
教学目标
1.引导学生认识史前文明。
2.启发学生的构思能力。
3.了解目前科学家探索埃及大金字塔的发现。
4.探索思考究竟是谁造了大金字塔。
教学准备
1.研读教学参考资料:
【正见网系列丛书】《揭开史前文明的面纱》：是谁造了大金字塔？
2.如必要的话，设计学习单
教学重点
1.是谁造了大金字塔？
（图片提供：许晓倩）
－埃及大金字塔，高一四六公尺，其四面底边长分别为二三○公尺，占地五二九○○平方公尺，共用了二三○万块石材。
－在希腊罗马时代，人们选出世界上七大奇迹的建筑物中，唯独埃及大金字塔迄今仍屹立不摇，见证着当时文明的辉煌。
－由于史料的缺乏，后代史学家们透过传说，以及相关线索推论大金字塔建成于西元前二千多年的第四王朝，由胡夫王所建。目前这个说法随着许多研究结果的发布而被质疑。
－这么庞大的工程如何建成？不可思议的智慧来自何人？以及为了什么目的而造的等等谜团却始终没有解开。
2.并非法老的王墓
－史学家们一般认为金字塔与法老的墓葬有着密切的关系。
－埃及人为了纪念与称颂法老王，向来将王墓内部装饰的极为华丽，并摆设丰富的陪葬品。
－然而，在西元八二○年，大金字塔首度被挖出通道进入，里面却是非常朴素的房间，连一件陪葬品、珠宝、雕像都没有，甚至连碎片都找不到。墙壁也是光秃秃一片，毫无装饰文字。
－史学家们对这个现象做出“遭到盗墓”的结论。然而，实际研究指出盗墓者想从其它通道口进入大金字塔的可能性微乎其微。在常理下，盗墓者也不可能偷到一个碎片都不剩，更不可能将墙上描述法老的碑文全数抹净。
－这么看来，朴素的大金字塔很可能不是法老王的坟墓，甚至可能毫无关系。
3.建筑物的数字展现惊人的精确度
－大金字塔最惊人之处在于其方位上。因为其各个棱线都极为正确的面向东南西北，各方位的误差也都在五分（一分是一度的六十分之一）以内。建造者竟然能在这样庞大的建筑物上保持超高的精确度。
－其水平度的正确度误差也仅一・五英寸（约三・八公分），即使是现代的建筑也难以媲美。
－科学家推测要造出大金字塔这样高技术的水准至少要经历数千年的进化，然而翻遍埃及历史，却找不到这类技术发展的记录。
4.非凡的技术
－大金字塔的力学构造极其巧妙。它并不是将二百多万个石头直接堆砌成锥型。支撑大金字塔的，是类似树木年轮的构造。这种构造使得大金字塔在十三世纪时的一次大地震中，只有少部份的外侧石块崩落，整体结构丝毫不受影响。
－每块石头平均重达二・五吨（二千五百公斤）。如何从地面到一百多公尺的高空中，将二百三十～二百六十万块那么重的大石头始终都摆在绝对精密的位置上也令人不解。
－埃及学者们前后推测了三十种以上建造的方法，然而经过分析检验，发现以当时埃及人的技术与能力，这些方法实际上都不可行。
－既然种种证据显示埃及人并无法造出大金字塔，那有没有可能是由具有巨人般智慧或身材的史前文明的人类所造的呢？事实上，学者们对于此点已有相关研究发表了。
5.史前文明的推测
－狮身人面像也是学者们研究的重点。它高二十公尺，全长七十三公尺，被认为是第四王朝的法老王卡夫拉所建。
－但近来科学家研究指出狮身人面像所遭受的侵蚀，很明显是经过数千年激烈的风吹雨打后造成的痕迹，然而从公元前三千年以来，基沙高原一直没有足够的雨水造成狮身人面像的侵蚀痕迹，而必须追溯到公元前一万年才有能造成这样大规模侵蚀痕迹的坏天气。
－因此科学家推测狮身人面像应在这个年代范围以前所建。连同大金字塔这样规模宏大而复杂的工艺品，很可能是一个更早、更伟大、比古埃及更古老，我们还不知道的文明留下来的遗产，而被埃及人所继承。
－很久以来埃及人认为基沙古迹是被“大洪水”毁灭前的一次文明时代所留下的唯一大型古建筑。上述科学家对大金字塔提出的推测，正好吻合了埃及人的这种说法。这个推测是否正确有赖更多的研究，但是从目前许多开始触及史前文明的研究方向来看，很可能有一天我们能真正解答究竟是谁造了大金字塔！
教学流程
1.引言---提问 (5分钟)
(1)何谓史前文明？
(2)听说过埃及金字塔吗？
2.讲述教学重点 (20分钟)
(1)是谁造了大金字塔？
(2)并非法老的王墓
(3)建筑物的数字展现惊人的精确度
(4)非凡的技术
(5)史前文明的推测
3.自由讨论 (15分钟)
(1)让学生针对上述教学重点自由发问
(2)针对大金字塔如何建成？何人建造？为了什么目地而建造？让全体学生发挥个人的想像力参与讨论
4.评量 (10分钟)
(1)可用口头测验学生的理解程度
(2)或发给学习单
教学方式
1.使用辅助教材
(1)图片（现成的）：埃及金字塔
(2)或可在黑板上简单的画出埃及金字塔
(3)也可事先设计海报画出埃及金字塔
(4)如果有投影机设备，可从正见网或其它网站下载相关图片，制成投影片有助于提高学生们的兴趣及理解
2.有时间可举一些其他史前文明的例子与学生共同讨论（可参考正见网系列丛书【揭开史前文明的面纱】）
评量方式
1.学习单
2.口头测验
参考资料
【正见网系列丛书】《揭开史前文明的面纱》
