【正见网2006年10月25日】
这学期我的孩子上小学一年级，自开学那天起，每天状况不断。我发现要教导他跟上老师的進度需要花很多心力，不断的重复叮咛：告诉他要如何打理自己的东西；如何抄写联络簿；要排哪个路队…… 几周下来，他仍在状况外，不太能理解老师在说什么，老师向校方提出这孩子需要一对一的个别教学。
我知道我的孩子反应比同年龄孩子来的慢些，但特别天真，在法理上我们明白小孩子天真点好啊，只是没想到孩子進入教育体制后有那么大的冲击。当老师向校方提出这孩子需要一对一的个别教学时，我想，老师的提议配合一下也无妨，可是，若要完成这样的程序，就必须取得医生证明，为了配合学校这方面的流程，我带着孩子去医院做监定。
三周后到门诊看报告，我才发现这医院处理这方面的监定竟是以数据为导向，医生没和我的小孩对话过，光看看测验后的数据就开立证明说这个小孩有问题。当我拿到这份报告，开始犹豫，我真的要把这份报告交给校方吗？因为我明白这孩子是没问题的呀！可是这时我不想配合学校了，我又该如何和学校老师解释呢？但修炼中出现的事都不是偶然的，若回避这个问题也是有漏，所以我必须面对。
我思索着，其实这一阵子忙于孩子的事，我的状态不是很好，尤其讲真相的时间几乎在混乱中都不见了，若做不到三件事，不就是没走在师父安排的路上吗？所以我得把讲真相的时间再找回来才行啊，在做好三件事的同时，也要做好母亲的职责，花些心力把孩子学习的差距补上，这样才能走正自己的路。当我从新安排自己的时间后，我发现事情变简单了：我和学校老师说明我要取消一对一教学的安排，因为我想自己多花时间加强孩子的学习，也请老师给这孩子多一些的时间和空间，老师听了之后也肯定我的做法。之前我担心学校不能理解我的想法，其实那也是人心，只要安排的合情合理，谁都会理解你的。
在这个过程中我还有另一个收获，因为同修知道我在带小弟子的过程中摸索着，她介绍我认识一位有教育专长的同修。那天和同修交流了一下，她很快的指出我的问题，她说：“每个生命都来自不同的世界，而每个生命都有其特质，所以不要用自己的标准去框住另一个生命，而你严肃的个性把孩子限住了，就象花苞冒不出来，也会促成孩子现在的情况，而你的孩子特别天真，正是安排来给你看的呀。”是啊！我老是不自觉的用自己的标准去要求别人，有时要求自己做好，但是常常又回复原状，所以孩子宽容的天性，真是时时让我看到了自己的不足。感谢师父的安排，也谢谢同修的提醒。
(English Translation: http://www.pureinsight.org/node/4297)
