【正见网2017年06月11日】
日本小学三年级的学生，其中包括我自己的女儿，居然能在国语课，等老师讲解完俳句的要领后，个个都能在十分钟左右，作出俳句，有的简直就是一挥而就。然后就可以当众发表，太不可思议了，若非亲眼所见，怎会相信？
《红楼梦》的公子小姐 人人作诗 并非高不可攀
提起俳句，在日本，如同中国提到的古典诗词，讲究音律，有固定的格式，我只要一听到作俳句，就会认为那是文学家诗人的天才之作，高不可攀，一般人就远距离地欣赏吧。
然而这堂日本小学三年级的国语课结束后，连我都觉得自己可以做俳句了。於是我开始问自己，为何过去我从来没想过我也可以作诗呢？甚至以前看《红楼梦》，看到那些公子小姐都会作诗，只是觉得很仰慕，觉得离自己那么远呢？其实是可以做到的，只要，如果，当年的老师也会这样教导，也如此上课，就一定能做到。直到现在，我心中依然有心痛和难解的失落感。
在中国，我过去上课，小学是否开始讲解格式要领，我已经想不起来，即使提到，也不重视，从来就是被动地象征性地欣赏而已。远远地，听着老师念古人的诗作，念完，听老师一顿讲解不懂的字句，整句诗表达了什么，大概属于五言还是七言。诗人如何如何抒发了何种情怀，诗人有何挫折，有何遭遇等等，一顿评价，就完事了，彷佛这些诗词，是老古董，跟我们毫无关系。
即使到了大学，我当年读的，可是专门的文学系，讲解诗词，虽然格式具体到了如何压韵，如何平仄，如何有音律，如何严谨等等，但是，也只是限于更详细地有所了解，根本不会让学生自己写作。欣赏完了，也就完了。
因此，当我看到日本小学如此教学，个个都能当场作出俳句，实在吃惊不小，听完女儿的国语课，心中泛起说不出的感触，是羡慕，是惊讶，是遗憾还是追悔，我自己都无法分辨。到底自己算不算真正的中国人，为何对自己的文化，如此陌生。为何我们那浩瀚如海的诗词文化，彷佛被埋在了历史的过去。
也许大家会问，难道日本孩子都是天才吗，又或者老师的讲解，有多么高明吗？都不是，唯一不同的，就是他们面对古代文化的心态，是连通的，是亲近的，是古今一体，融入自己生活的。
课堂的俳句范例 只是该校学生的作品
日本常常为了让父母了解孩子上课的情况，隔一段时间，就会让父母自己亲自来到孩子的课堂，进入教室来听课。这一次国语课，同样如此。
一开始听到这次国语课，讲俳句，我心里顿感无趣，古代的诗词，在我心中，就是高不可攀的、成为了脱离人生活的文学艺术，这么小的学生，能懂什么俳句，这不太难了。我无论如何，也想不到，老师不仅讲解格式要领，还要学生亲自作出，当场发表。整堂课，我若非亲眼所见，真的难以置信。
当时，老师一说要学俳句，学生并未表现很吃惊，吃惊的只有我，只见老师很快地，在黑板列出格式要领，这一课，就给出第一个要求，就是告诉你俳句的字数是如何安排的。5-7-5就是基本字数的格式，第一句五个字，第二句七个字，第三句也是五个字，而且非常严格，超出一个字，都不能算作俳句。这里的字数，指的是平假名的音拍数。
讲完后，我以为老师要拿出古代名作让大家欣赏，讲解如何如何富有艺术性，作者如何如何出名，没想到老师给出的例子，居然是该校自己的学生、也就是现在五年级的哥哥姐姐们两年前，同样还是三年级的时候，自己亲自做的排句。
老师拿出一本俳句作品的书，告诉大家，这本书，记录的，全是当地各校小学生自己写的俳句，不少都是现在五年级的哥哥姐姐们写的。
老师讲完，把其中一首写在黑板上，翻译成汉语，大致意思是说，暑假，在水族馆，孩子们大声欢闹。头一句是“暑假”，日语的暑假，正好五个字，第二句“在水族馆”日语用了七个音，第三句，孩子们大声欢闹，也正好是日语的五个音。
以四季为题材 当场作俳句 人人才思敏捷
讲解完，老师突然发给每人一张纸，让大家当场写出俳句，内容以春夏秋冬四季的生活内容作为题材，自己选一个季节，写完后当场发表。
我简直不敢相信自己的耳朵，可是孩子们好像谁也不觉得意外，觉得这是很正常的事，大概早就习惯了的样子，马上开始思索。很快，大部分的孩子就都宣布自己写完了，连我的孩子，都写完了。我很好奇地，过去一看，你还别说，挺像回事儿呢。她写的内容是，暑假，跟朋友约定，去登山。我认真数数字数，一字不差，全都在限定的字数。
很快，大家发表，每个孩子都发表，只不过，按春夏秋冬的顺续。大家站出来，当面读完后，老师给贴在黑板，发现写秋天的只有两人，最少。夏天最多，因为夏天的活动最多，水族馆，游泳，爬山，看烟火，内容很丰富。春天主要提到三月三女儿节吃糯米饼等传统节日，冬天多为圣诞节和正月（日本过新历年）的内容。几乎都合乎格式，内容讲述着各自的童心，写的都是孩子自己的生活，自己的乐趣。在场的父母，听一个乐一个，我也几乎忘记了这是在上课，彷佛被这些充满童趣的即兴俳句，带进了童年的时光。
俳句就是生活乐趣 人人能作
不知为何，我内心颇为激动。原来俳句这些艺术，在日本人心中，并不遥远也不陌生，是大家非常喜爱的，感觉就是自己生活一部分的东西，虽然不一定是杰作，但人人皆可用它来陶冶自己的情趣，就是自己生活的其中一项乐趣。
那一日我仿佛卸掉了一个顽固的心理障碍，这堂课告诉我，诗词，是人做出来的，你我都是一样的人，古人能写，今天的人一样能写，都是人，只管写就是了，读多了写多了，自然就会了。《红楼梦》公子小姐的诗作，你我也都能写，哪怕如法炮制，只管享受其中的乐趣。这原本在古代，一般人的日常生活中，就是表达生活情趣的。古代的人，日常生活中，估计作诗的心态，就跟现在日本的孩子一样， 没想过自己做得好不好，也不怕人耻笑。不过是一种愉悦性情的生活常态。所以他们第一次接触俳句，便敢于实践。
日本的课堂，最高明的地方，就是让你毫无思想障碍地，轻松融入传统文化，给出的范例，不是高高在上的名作，而是师哥师姐的作品，都是自己身边熟悉的同学写的，这一点，马上消除人畏难的障碍，老师的用心，令人感动。整堂课，就是让你自己感受其中的乐趣，成为你自己的东西。并相互看到各自的趣味和丰富多彩的个性。每个作品，都在笑声中得到众人的肯定。日本学生，真的很幸福，也很幸运。
我心中的古典诗词，也不再是古董般的存在。感谢日本老师的教诲和启发。
注：俳句，是日本的一种古典短诗，由“五-七-五”，共十七字音组成；以三句十七音为一首，首句五音，次句七音，末句五音。要求严格，受“季语”的限制。它是中国古代汉诗的绝句体诗经过日本化发展而来。
