在教学中引导学生向善

心清


【正见网2024年12月22日】

我今年教的学生有一个班级学习状态不太好,上课经常说小话,我想了好多办法,讲了好多故事和道理,时好时坏的。

我在讲气候这节课时,与气候有关的基础知识学了一部分,学生对气候概念有了一定的认识了。这节课我一上课就提出一个问题:“气候是什么?”一学生回答:“气候是由气温和降水两个要素组成的。”我说:“对,从表面上看气候的两个要素是气温和降水。我们深入思考一下气候是什么?”学生不会了,没有思路了。

我接着引导学生:“气候是气温和降水共同作用形成的一种无形的神奇的力量。气候在两极地区是冰雪世界。气候在赤道地区是炎热潮湿的热带雨林。气候在非洲北部是炎热干旱的热带沙漠。气候在温带是四季分明,夏季炎热多雨,冬季寒冷干燥。气候为生命提供了生存环境和生存条件。气候给我们提供的生命环境我们人类是无法改变的,我们是不是得好好了解气候呢?遵循气候的特点来指导我们的生活生产。”

我接着提问:“气候能有这么强大的力量,我们能不能也形成一种气候?“这时,有的学生一脸的疑惑,有的学生瞪大眼睛,从来没有听说过这种问题。

我继续深入引导学生:“我们要形成一种气候,一定是在思想中形成的,而且不是一个人能形成的,一定在大面积中形成的。如在我们班级中形成一种正的思想意识,如形成‘相信自己能行’的气候、‘向上向善’的气候、‘负责’的气候、‘敬’的气候、‘互相包容’的气候等等。”
此时,学生们有所明白了,“要形成这种气候不是那么容易的,需要有人带头,带领大家一起来形成,谁愿意为大家带头呢?”慢慢的有学生开始举手了,一个、两个、三个……十多个学生举手了。

“咱们找第一个举手的班长为我们选择一种气候。”他选择的是形成一种向上向善的气候。我说:“要想形成这种气候的话,是不是咱们班从今天开始就要事事用向上向善的标准来要求自己了?怎么做才是向上向善的呢?(同学们在思考)抱着负责的心态学习是不是向上向善?相信自己能行是不是也是向上向善呢?课后那几个带头的同学可以互相商量一下怎么做才是向上向善的表现。”

然后我们就开始上课,同学们的学习状态就和上节课完全不一样了,大部分学生们表现出来真的是向上向善的状态,坐姿端正,注意力集中,几乎没有说话,学习效率也高了,好象学生一学就会。我想他们真的是选择了自己要向上向善之后,思想境界就提高了,表现出来的状态就是向上向善的状态了,这就是向上向善的神奇展现,也说明了生命的本质是愿意向上向善的。

放大到宇宙中去看的话,如果旧宇宙中的生命能选择放下旧观念、旧理、旧怨、旧帐,去同化真、善、忍宇宙大法的话,是不是所有的生命都会变好?所有的生命都会从新在大法中更新、从组、再造成为好的生命,成为符合去新宇宙的生命,这样是不是就都能得救呢?这也是师父的愿望。所以大法弟子证实大法很重要,具体从法理上去证实大法的美好,在自己所在的环境中证实大法,在自己所接触的人中证实大法,证实大法能真正的从生命的本源上救度众生。

我也理解了师父讲:“我不计众生在历史上一切的罪!(鼓掌)只看这次正法中众生对正法的态度!”(《二零零三年元宵节讲法》)只要生命能摆正与正法的态度,不管这个生命过去如何的不好,犯了多大的罪,只要能正确认识大法,去同化大法,都能更新成为好的生命,就可以走入未来,就这么简单。当然背后是师父为众生承担了一切过往之过,这是师父对众生的神圣恩典,最洪大的慈悲,史无前例的机缘,只有师父一个人能做的。

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